Opgaande trend in leerresultaten
Inleiding
Modeontwerpers zetten de laatste trend. De beurskoersen vertonen een neerwaartse trend. Trendwatchers spotten wat hot is en not. Het
woord trend komt tegenwoordig van alle kanten op ons af. En ook het onderwijs ontspringt die dans niet: systematisch leerresultaten
onder de loep nemen wordt een trend. Een trendanalyse van leerresultaten geeft glashelder inzicht in onderwijsinhoudelijke aandachtspunten. En -in tegenstelling tot mode, de AEX-index en andere trends in de samenleving- zijn deze trends met goed beleid en gerichte interventies soms zelfs al op heel korte termijn positief te beïnvloeden.
Maar hoe voer je zo’n trendanalyse eigenlijk uit? In dit artikel beschrijf ik het hoe en waarom van trendanalyse van leerresultaten en hoe u op de uitkomsten daarvan met uw team kunt voortbouwen om een opgaande trend in te zetten of te versterken.
Plannen maken.
De tijd van plannen maken voor volgend schooljaar komt er weer aan. Waarschijnlijk worden ook op uw school de eerste verkenningen voor de formatie van volgend jaar al gemaakt. Een jaarlijks terugkerend ritueel waar geen school omheen kan. Hoeveel leerlingen komen er in elk leerjaar en hoe verdelen we die het best over welke groepen? Het plannen van de formatie wordt grondig en systematisch aangepakt: het keert ieder jaar terug, de beginsituatie wordt nauwgezet in kaart gebracht, de mogelijkheden worden tegen elkaar afgewogen en de best passende (of minst slechte) optie wordt gekozen en nog voor de start van volgend schooljaar gecommuniceerd.
Maar wordt er op uw school ook zo systematisch met het plannen van de onderwijsinhoud omgegaan? Natuurlijk, u heeft
uitstekende methodes. Natuurlijk, deze worden zo goed en compleet mogelijk doorgewerkt. En, natuurlijk, de gemiddelde
leerling rondt hiermee elk leerjaar met voldoende resultaat af. Hoewel, natuurlijk? Is dat eigenlijk wel zo? Kunt u dat voor u
school beantwoorden? Als u hierop ja kunt antwoorden, is de
volgende vraag: Is dat ‘voldoende’ wel voldoende voor u? En
hoe zit het met leerlingen die niet aan dit gemiddelde plaatje
voldoen, maar er naar onder of boven uitspringen? Heeft u die
groepen goed in beeld? Krijgen deze leerlingen aangepaste
onderwijsinhouden aangeboden, zodat ook zij uit het onderwijs op uw school halen wat erin zit?
In mijn werk als onderwijsadviseur zie ik dat plannen van deze orde er vaak niet zijn of alleen gekoppeld aan individulele zorgleerlingen of herhaaldelijk tegenvallende resultaten op methodegebonden toetsen. Maar ik zie ook dat hier steeds meer behoefte aan komt en dat leerkrachten, bouwteams of schoolteams met groepsdoelen aan het experimenteren zijn. Waar ze vooral tegenaan lopen is dat het werken met meer dan .......................
In dit artikel komen verder de volgende onderwerpen aan bod:
1. Welke informatie kan trendanalyse opleveren?
2. Beleid en verbeteracties vanuit trendanalyse
Wilt u het hele artikel lezen, dan kunt u dit aanvragen door het formulier aan de rechterzijde in te vullen en op de knop 'Stuur mij het volledige artikel' te klikken.
Het artikel wordt u dan direct per e-mail toegestuurd.
Dit artikel is gepubliceerd door OCGH Advies. Alle content in dit artikel, zoals teksten en site graphics, is eigendom van OCGH Advies en is beschermd door copyright. Het is verboden de geplaatste content te reproduceren, wijzigen, overdragen of te verkopen. Publiceren in originele staat en met bronvermelding is toegestaan.
Op het Onderwijs Kenniscentrum van OCGH Advies kunt u nog meer artikelen met betrekking tot organisatieontwikkeling, onderwijsvernieuwing en leerlingenzorg downloaden
Contactgegevens:
dr. Miranda Peeters
Accoutleider / Senior onderwijsadviseur
0492 - 53 88 55
m.peeters@ocghadvies.nl
www.ocghadvies.nl